La première journée des Assises Nationales sur la qualité de l’Éducation en Haïti (8 au 11 avril 2014) a été notamment marquée par la présentation du bilan du Plan Opérationnel (PO), document stratégique de référence pour les actions dans le système éducatif national pour la période allant de 2010 à 2015.

Cette évaluation a permis d’apprécier les efforts déployés au cours des trois dernières années, également le chemin qu’il reste à parcourir avant d’aboutir au bilan final qui doit être établi à la dernière année de mise en œuvre de ce plan.

Dans sa présentation, Bayard Lapommeray, le Directeur de l’Unité de planification et de coordination des projets au Ministère de l’Éducation a souligné que des progrès avaient été constatés entre autres dans la collecte régulière, depuis quatre ans, des statistiques scolaires ; l’élaboration du cadre d’organisation du secteur de la formation professionnelle ; l’accréditation des établissements scolaires, visant à permettre d’ici à 2015, que toutes les écoles fonctionnant dans le pays soient enregistrées dans la base de données du Ministère, soulignant également que l’élaboration et la mise en application en 2014 du nouveau cadre légal en la matière constituait une progression. Il a mis également en évidence les résultats obtenus en ce qui concerne : le développement professionnel des personnels du système éducatif ; la définition des orientations stratégiques pour la formation professionnelle ; la scolarisation des enfants ; l’investissement de plus en plus important de État, au niveau des deux premiers cycles du fondamental ; les efforts déployés en vue de la réorganisation de de la gouvernance du sous-secteur de l’enseignement supérieur ; la réforme de l’Université d’Etat d’Haïti et le développement du réseau des Universités publiques en région (UPR).

Soulignant que ces points positifs, ne doivent pas occulter les opérations liées à certains axes du PO qui n’ont pu démarrer jusqu’ici ou ont stagné, notamment : les conditions de travail des acteurs publics de la chaine éducative ; les retards pour rendre disponibles les nouveaux programmes du secondaire rénové ; la difficulté liée à la participation effective des entreprises dans la définition et l’organisation des programmes de formation ; la qualification des enseignants des deux premiers cycles du fondamental ; la réduction du taux de redoublement en 2e et 4e années fondamentales ; le développement manifeste d’un programme national d’alphabétisation, etc...

Par ailleurs, Bayard Lapommeray, a souligné les résultats insignifiants de certains indicateurs citant dans une énumération non exhaustive : la révision des programmes scolaires qui n’existe pas encore ; le processus de certification de la totalité des enseignants du secondaire qui peine à être lancé ; l’augmentation majeure du budget du sous-secteur de la formation professionnelle non encore réalisée ; l’implantation d’une trentaine d’écoles en éducation spéciale à travers tout le pays d’ici à 2015, qui se fait attendre ; la majoration non consentie de l’investissement public dans les universités non publiques...

Il a indiqué que plusieurs raisons pouvaient expliquer la non atteinte de ces objectifs, dont la plus importante renvoie au sous-financement du Plan Opérationnel, qui n’a bénéficié pour sa mise en œuvre que de 15% des montant décaissés, sur les 4.3 milliards de dollars américains nécessaires, un budget partagé entre le Trésor Public (49%) et les partenaires techniques financiers, les ONG (51%)...

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HL/ HaïtiLibre

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